Yasa gereği köyde yaşayan okul müdürü veya müdür yetkili öğretmen köy imamıyla birlikte köy ihtiyar heyetinin tabii üyesiydi. Köyünde öğretmen ve imam olan köy muhtarları bu kişiler sayesinde daha etkili görev yapma şansı yakalarlardı. Bu birliktelik karar alınmasında, alınan kararların daha etkili ve verimli halde uygulanması sayesinde güzel çalışmalar ortaya çıkarmıştır. Bu işbirliği muhtarların ufkunu açmış, köydeki sorunlar daha kolay aşılmış olduğu örnekleri fazlasıyla mevcuttur.
Köydeki öğretmenler yaşantısıyla da köye örnek olmuştur. Eğer öğretmen kendini köy hayatına ve köylüye faydalı olacak şekilde yetiştirmiş ise o köy gençliği için örnek olmuştur. Meslek seçiminde zorlanan gençlerin öğretmen sayesinde karar verdiği olmuştur. Öğretmenin köydeki yaşantısına imrenen gençlerin kendilerine bu hayatı sağlayacak etkinlikler yönlenmesi gerektiğini anlamışlardır. Öğretmen sadece okuldaki öğrencilere değil, köyde ve yakın çevresine ışık olduğu görülmüştür. Öğrencisine ve çevresine ışık olmayı başarabilen köy öğretmenleri aradan uzun yıllar geçse de asla unutulmamış, her zaman hayırla anılmışlardır.
Elbette köyde öğretmenlik sanıldığı kadar kolay değildir. Zaman ilerleyip teknoloji geliştikçe köydeki hayat öğretmen için daha zor hale gelmeye başlamıştır. Bundan 0tuz veya kırk yıl önce köyde yaşamayı kabullenip hizmet eden öğretmenlerin yerini, köy hayatına uyum sağlayamayan köyde kalmak istemeyen öğretmenler almıştır. Hele son yıllarda köyü hiç düşünmeyen öğretmenlerde olmuştur. Haklı olarak öğretmen değişen şartlara ayak uydurup kendi hayatını kolaylaştırmayı düşünür hale gelmiştir. Bunun için daima merkezlerde çalışmayı tercih etmiştir, merkezlerde bulunmak için çaba sarf etmiştir.
Bu durum köy okullarının ve köylülerin zararına olmuştur. Son yirmi yılda eğitim sistemindeki değişime paralel olarak köy okulları teker teker kapanmıştır. Okullar taşımalı sistemle merkezi okullarda birleşerek eğitim öğretim faaliyetleri daha farklı boyutlara taşınmıştır. Birleştirilmiş sınıflarda yapılan eğitim öğretim faaliyetleri müstakil hale dönüşmüştür. Bu durum en fazla öğretmenin işine yaramıştır. Birleştirilmiş sınıflarda eğitim verme yerine müstakil sınıflarda çalışmaya başlamıştır. Öğretmenlerin çalışma şartları az da olsa normalleşmiştir. Artık köyde kalmak istemeyen yeni nesil öğretmene gün doğmuş, merkezlere gidiş geliş yaparak görev yapma şansı bulmuşlardır.
Taşıma merkezi olarak okulları açık kalan köyler, okulları kapanan köylere nazaran daha şanslı konumunda olmuştur. Okulları kapanmamış aksine daha fazla öğrenciye hizmet vermişlerdir. Bu da köye gelen öğretmenin veya okul personelinin sayısının artmasına vesile olmuştur. Eğitim öğretim faaliyetlerinin taşıma merkezli köydeki canlılığı arttırdığı görülmüştür. Taşıma merkezli okulların eğitim öğretime diğer en önemli katkısı şehir ve köy okullarının arasındaki seviye farkının azalmasını sağlamasıdır. Bu da eğitim adına olumlu bir gelişme olarak görülmektedir. Taşıma merkezli eğitim öğretimin köye farklı bir boyut, farlı bir hava getirmiştir. Ancak okulları kapanan köyler için aynı durum söz konusu değildir. Taşımalı eğitimin kazanımlarına baktığımızda, kapalı köy okulları için hüzünleniriz o kadar.
( DEVAMI HAFTAYA )